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░ 南高點點誌【秋季號】░

#田野也能DOC

哈囉大家好!
近日南臺灣的天氣仍是有點熱情
就像這次的秋季點點誌
也帶來了暖洋洋的橘紅

秋收的熱絡
也是人們期許地方的色彩
而誰說談到地方經濟就一定是硬梆梆的呢?


用韌性的邏輯,耕耘共榮的百年
#主題故事 - 東山


延續穩穩的腳步
抓緊裂縫中的鹽
#四個迷你故事
西港、左鎮、大樹、甲仙


讓我們用故事
帶你走一趟田野
看見DOC在南高點點累積的力量
和努力伸展的微亮

主題故事 Cover Story

耕耘返鄉路的雲端農人
- - -
訪曹欽瑋|臺南市東山國民小學校長、東山DOC負責人

坐在課桌對面的曹欽瑋,散發著一股彬彬有禮的文人氣質,說起話的聲音卻結實而堅定:「我跟你們說,挑火龍果真的是一門學問,挑的時候要看果萼那端,最好是微微皺著的­­…絲瓜呢,在我們東山區也算是產量大宗,但絲瓜的農藥殘留量總體來說是偏高的,所以挑選和清洗過程都要特別留意­…」一坐下的話題,從臺南東山區的蔬果作物出發,他便滔滔不絕地說了一口『農業經』,若不認識他,還可能猜想他是哪位隱身於農地裡的田園作家呢!但眼前的他是遠從臺東「嫁」到臺南的數理學科老師;2016年的夏日,他正式成為臺南市東山國小的校長;也在2020年開始了東山DOC負責人的角色。

近幾年的東山DOC,主要推廣著食農教育與社區經濟面的主題任務,一間立校百年的國小開始與數位科技交流,能創造什麼樣的火花呢?曹欽瑋說:「其實我們做的所有決定都是以『校』為出發點,並沒有想改變東山的人文概況,因為這是一個地方自然生長的狀態,但我們希望能提供新的視野和選項來發展東山,就像是近期我們推廣的植保機課程,新型態的代耕,一分地的施肥不用半小時,能把人力發揮到最大的效能,尤其對人口老化、又以農作為主的東山區,當土地沒人耕作,東山的地方經濟也會衰退­…」到校那一年才開始接觸農業的他,深信把一個點做到深入就是專家,而這也必須自己親自體驗才可以。

東山DOC與在地青農「番社蔬果聯盟」合作,共同打造植保機課程。
(攝影:東山DOC提供)

東山的「東」和家鄉臺東有著相同的字,但西部淺山和海岸的山卻截然不同,相似的是曹欽瑋的臺東老家就在臺東農牧場的旁邊,所以從國小到大學,大自然就是他的日常教室,如今經過了一個循環,彷彿又重新回到熟悉的場景。「我在申請校長的時候,東山國小就是我的第一志願。對一般人來說這裡可能就是個沒有特色的偏鄉小學,但對我來說沒有特色等於沒有包袱、沒有框架;可以創新也可以容納新的可能。

曹欽瑋所說的新可能,從在他的任期裡帶動了各式計劃開始,他也總是如數家珍:「我很清楚我們學校裡的每一個計畫,食農學園計畫、青農入校的特色教學、新住民文化推廣與DOC­…」數理人的邏輯腦用了很不同的角度切入,申請計畫的流程也是先找到人,找到人力也做相關確認之後才申請,曹欽瑋說:「DOC第一年的計畫是我自己寫的,而且還是以『校』為主,我認為這是對學校有幫助的計畫,所以我就努力申請,我相信申請都不困難,困難的一直都是執行面,也要真正執行了才會知道哪裡有問題。

東山國小致力與在地農業的連結,DOC與東山國小的其他計畫一同合作與閃耀。
(攝影:東山DOC提供)

東山國小與DOC相遇在2020年,而申請的契機則是回到東山國小的孩子們身上,曹欽瑋說:「一開始是時任松林國小的校長張志全和我推薦了DOC這個計畫,而我也因此聯想到了我一直想解決的問題,心想也許是個機會,於是就這樣申請了…」

曹欽瑋口中的煩惱來自東山國小的圖書館,這座圖書館是黃河南先生所捐贈建立的圖書館,但因為圖書館本身的建物與校舍是分開的,距離教室更是有一段距離,也因此欠缺長期的人力來為孩子們打開圖書的大門。「我知道圖書館對孩子和地方的重要性,我也知道當代的孩子,需要的不只是書籍上的資訊,更需要深根科技資訊上的教育,所以我希望藉著這個計畫來解決圖書館的人力問題,同時也推廣資訊教育,希望東山國小的圖書館能為孩子和東山的民眾打開門。」曹欽瑋的邏輯腦運行了許多有助於校園的計畫,對於所見也不只止於計劃本身,而是將運行的循環往後推至更多個位數的演算。

問起東山國小與DOC的關係,曹欽瑋自信地說:「我來到這裡之後,更相信務農需要一個團隊,每個人都是重要的個體,就像DOC本身是個團隊,給了學校很多支持,有年輕的輔導團隊幫忙帶入新的視野,有一個理由讓我們和在地增進情感,所以就像每個計劃一樣,都是東山國小團隊中重要的一份子。

東山DOC位於東山國小的黃河南圖書館,與校舍分離的建築曾經是曹欽瑋的煩惱。

跟著曹欽瑋的腳步踏上了東山國小的橘紅色操場,他往前走去,夕陽勾出了他的身影,向我們介紹司令台上的特殊花色時,幾位下課後的學童牽著腳踏車來到操場上,笑著大喊「校長好」,曹欽瑋用同樣的語調;燦爛地笑著和孩子們說:「好喔,記得腳踏車不要騎到操場上呀!」看著孩子們奔跑的身影,曹欽瑋轉而說起:「其實偏鄉小學的困境就是招生,學校需要學生,如果能為地方創造一條返鄉的就業經濟路,那麼偏鄉學校才有更大的機率生存下去!我希望年輕人能認出返鄉的路,當他們願意在這裡生活,那東山才會有孩子,也才會需要學校。就像循環一樣啊,也是一環扣著一環的。」

爾後我思考著曹欽瑋的這一席話,校園、地方與常民生活,那一環扣著一環的,如大地四季的循環,也如特殊的循環小數0.999999,曹欽瑋像個專業的農人和教育者,尊重每一個9的存在,也讓自己身在其中,不但讓這一串數字成為了團隊,也都成為帶著彼此往前走的動力,走向那更加趨近於平等的1。

曹欽瑋認為地方經濟與學校的存在是環環相扣的。

認識東山DOC

迷你故事 Short Stories







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